Aprendizaje Significativo

TRABAJOS DE USIL

2006-10-03T20:40:00.000-07:00

SEMANA 3

USOS EDUCATIVOS DE INTERNET

De acuerdo al artículo del Dr. Jaime Sánchez Ilabaca, Universidad de Chile, indica la posición de la taxonomía de los usos pedagógicos de Internet.

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Conocedores que el Internet constituye uno de los componentes de las llamadas Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC). Dichas tecnologías penetran diversos ámbitos de la vida humana, desde la empresa hasta el hogar. Su inserción se encuentra fuertemente vinculada a los cambios sociales, políticos y económicos de las últimas décadas.

Las Universidades, Institutos, Centros Educativos Primarios y Secundarios no se encuentran ajenos a este proceso. Cerrar la posibilidad de ingreso de tecnologías como Internet a la educación implica desconocer y enajenarse de los cambios e innovaciones que se están generando en nuestra sociedad. Sin embargo, la forma como se incorporen estas tecnologías estará determinada por diferentes factores: desde las políticas educativas generales hasta las acciones curriculares concretas que se desarrollen en el marco de cada institución.

Entre la taxonomía de los usos pedagógicos de Internet que utilizo puedo mencionar :

Internet como servicio/recurso de información: Acceso a sitios educativos científicos y a material de consulta.

Internet como recurso metodológico: Apuntes de asignatura de acceso local o distribuido en línea, material de aprendizaje de aula en línea, herramienta de trabajo colaborativo y de apoyo al trabajo colaborativo, páginas Web de proyectos, herramienta para implementar el curriculum global, herramienta de trabajo de proyectos.

Herramienta para apoyar proyectos realizados por otros: Desarrollar proyectos propios centrados en Web, locales y distribuidos, sincrónicos y asincrónicos, colaborativos y cooperativos, monodisciplinar y multidisciplinar.

Internet como medio de difusión: Diario mural, boletines, imagen corporativa, centro de alumnos.

Internet como herramienta pedagógica: Generador de herramientas, software educativo (juegos interactivos, manuales, videos, etc.).

Internet como medio de construcción: Páginas Web personales, páginas Web de proyectos y actividades, páginas Web de asignaturas, de cursos (incentivar en los alumnos el uso de su blog personal).

COMPAÑEROS DE TRUJILLO COMPARTO CON USTEDES EL SIGUIENTE MATERIAL

¿Qué rol puede asumir el profesor y el alumno al trabajar con Internet?

Las formas de apropiación de la información que circula, se produce y consume en el espacio socio-virtual que configura Internet, pudiendo ser agrupadas de manera tentativa en dos grandes categorías:

1. Participando como consumidores de información producida por otros usuarios, donde el rol de consumidor sólo implica la búsqueda y recolección de datos.

2. Asumiendo un rol como partícipe directo en la elaboración de los materiales que circulan en la Red, de constructor de información y, cuando ésta es organizada y sistematizada de manera tal que logra un significado, constructor de conocimiento.

En este último caso, se tratará de una contribución a partir de la creación de contenidos para ser publicados en el espacio virtual.

Las formas que podrá asumir esta modalidad abarcan un continuo, que va desde la actuación como interlocutor o animador en una lista de interés hasta diseñador y elaborador individual o colectivo de páginas en la WWW (World Wide Web).

¿A qué responde el uso de Internet en el aula?

El uso de Internet para fines educativos responde a una diversidad de opciones de las cuales es importante destacar algunas:Experimentar la globalización.

Es decir vivir la globalización, poniendo información y experiencias a disposición de cualquier persona o institución en nuestro país y en el extranjero, el aula en el globo. También, está la idea de poder acceder a diversa información, contactarse con personas, etc., el globo en el aula.Favorecer experiencias de nuevas formas de comunicación virtual.

El profesor y alumno pueden comunicarse con otras personas en presencia o ausencia de éstas, real o virtual. También es posible experimentar comunicación local o con personas ubicadas o distribuidas en diferentes lugares del globo. Finalmente, esta comunicación puede ser al mismo tiempo o en diferentes tiempos, sincrónica o asincrónica.Trabajar con un nuevo medio de construcción.

Los usos que hoy se delinean para Internet son más bien constructivos. Los servicios de Internet son herramientas que pueden ser usadas para construir cosas, para hacer cosas. El usuario hace algo con Internet.

El usuario no tiene que esperar que Internet haga algo, es él o ella quién tiene que buscar información, comunicarse vía correo electrónico, responder, recopilar datos, diseñar su página Web o la de su proyecto, entrevistar a expertos, etc.

La acción está en el usuario y no en la tecnología Web. Colaborar y CooperarInternet provee servicios que facilitan la cooperación local y distribuida. Es posible realizar proyectos que utilicen Internet para cooperar entre grupos o en mismo equipo de trabajo.

Una de las formas más utilizadas para trabajo educativo con Internet es sobre la base de proyectos y estos se desarrollan principalmente como una acción colaborativa y cooperativa, donde el objetivo final sólo se logra si cada uno de los miembros del equipo de trabajo logran su rol específico en bien de una meta común.

Experimentar actividades interactivas.Gran parte de las actividades que comienzan a diseñarse con el apoyo de Internet implican interactividad. Es decir, el alumno y el profesor tienen el control sobre la acción y existe una acción-reacción o diálogo con Internet. Esto irá creciendo y diversificándose en el tiempo, pero ya es posible interactuar con algunos juegos, software educativo y otro tipo de experiencias virtuales interactivas.La comunicación global entre alumnos, profesores y expertos en determinados temas con el apoyo de Internet, crea un clima de trabajo en el aula esencialmente colaborativo e interactivo, el cual les permite darse cuenta que no están solos, que sus inquietudes y dificultades son comunes a sus pares y que pueden contar con otros que están abiertos al diálogo.

USOS PEDAGOGICOS DE INTERNET

ETAPAS APLICABLES AL USO DE LA NTIC EN EDUCACION

USOS EDUCATIVOS DE LAS PAGINAS WEB: Las páginas Web representan metafóricamente una biblioteca o un conjunto de bibliotecas a través de las cuales podemos acceder interactivamente a información y personas.

En lugar que la información esté en los estantes, en Web la información está en los computadores en diversos lugares del planeta, que están unidos a través de una serie de líneas telefónicas, cables y satélites.Con una interfaz fácil de usar, el Web permite a los profesores y alumnos encontrar una gran cantidad de información, permitiéndoles navegar a través del conocimiento.Si bien los profesores y aprendices pueden navegar, buscar información y bajar información (traérsela de un sitio remoto a su sitio local), ya sea texto, imagen, sonido, video y juegos en forma fácil y entretenida, es de vital importancia que previo a esto desarrollen y adquieran valores y destrezas que les permitan discriminar la calidad, utilidad y veracidad de ella. Es labor del facilitador orientar a los aprendices en su relación con la información y mediar su uso, construcción, síntesis, análisis, evaluación y construcción.

VENTAJAS PARA TRABAJAR EN INTERNET

Estimula el uso de formas nuevas y distintas de aprender/construir.
Cuenta con buenas herramientas de apoyo al trabajo colaborativo, diseño, desarrollo y evaluación de proyectos, investigación, experimentación y trabajo interdisciplinario.
Ayuda a aprender de otros y con otros.
Facilita el aprender haciendo, construyendo cosas y resolviendo problemas.
Estimula el desarrollo y uso de destrezas de colaboración, comunicación e interacción.
Estimula el desarrollo y uso de destrezas sociales y cognitivas.
Estimula el trabajo global y la interdisciplinariedad.

DESVENTAJAS PARA TRABAJAR EN INTERNET

La cantidad y calidad de la información circulante.
Tiempo que el profesor y alumno requiere para navegar.
La estabilidad de las conexiones.
Las metodologías de trabajo son aún inmaduras.
La carencia de evaluación de experiencias educativas con el uso de Internet como medio.
La carencia de mapas visibles que permitan al usuario orientarse dentro de la información y evitar la saturación por información diversamente representada, llamada fatiga cognitiva.

USOS CURRICULARES:

Mayormente Internet en mi práctica docente: relación alumno-profesor, lo utilizo de la siguiente manera:

Internet como herramienta de comunicación: Intercambios electrónicos, foros, correos electrónicos. Son posibilidades comunicativas de internet las que más se han valorado desde el puto de vista educativo.

Internet como Tutor: Es una guía o mas conocido como tutor ya que te enseña paso a paso lo que tienes que hacer.

Internet como Herramienta Multimedial: Podemos combinar voz, video, imagen, etc.

Al maestro se le exige hoy en día cualquier cantidad de características y competencias, que pueden desviar la atención sobre la esencia del trabajo mismo. Por ejemplo, es frecuente encontrar alumnos, padres de familia o incluso colegas que afirman con seguridad: "el maestro debe ser un amigo" o "el maestro es un facilitador". Podemos agregar muchas cosas que la sociedad opina que el maestro debe ser, y que se agolpan sobre su identidad presionándola y confundiéndola. Sin embargo, en esta acumulación de buenos propósitos, es frecuente perder el sentido mismo de la docencia.

TRABAJOS DE USIL

2006-09-25T09:08:00.000-07:00

SEMANA 2

HACIENDO UN RECUENTO DE MIS RECURSOS DIDÁCTICOS

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SEPARATAS DE LECTURA Y PRACTICA

Sistema de Símbolos: Usando textos explicativos y de lectura, imágenes fijas, diagramas, colores principalmente con el objetivo de comprender en todos los ámbitos de las capacidades de los alumnos.

Contenido Material: En este componente las separatas contienen organizadores visuales, las preguntas, los resúmenes, exámenes, elaboración de mapas conceptúales y ejercicios.

La Plataforma Tecnológica: En las separatas de aplicación en este curso, el principal soporte es el papel.

Entorno de Comunicación: Este componente en relación a la separata instructivas conlleva a una practica entre el estudiante y el profesor ahora en forma de separata, así un estudiante trabaja solo ayudándose de los textos.

DIAPOSITIVAS

Sistema de Símbolos: Se usan principalmente imágenes fijas, textos sintetizados y cuadros.

Contenido Material: Las diapositivas contienen principalmente la lectura, mapas semánticas, e intervenciones orales.
La plataforma Tecnológica: El soporte son las láminas, el retroproyector.

Entorno de Comunicación: La diapositiva es un aporte fundamental a la capacidad visualizar un contenido, su uso es de carácter visual.

MEDIOS AUDIOVISUALES

Sistema de Símbolos: Los videos contienen imágenes, texto y sonidos adecuados para cada sesión de clase.

Contenido Material: Se utiliza software adecuado para cada sesión de clase.

La plataforma Tecnológica: Pc - Tv, Proyector Multimedia, DisKette y Cdroms.

Entorno de Comunicación: Sistemas de mediación entre docente y alumno para un mejor aprendizaje. Por ejemplo: El NetSchool, Micromouse, etc.

TRABAJOS DE USIL

2006-09-16T18:01:00.000-07:00

SEMANA 1

HACIENDO UN RECUENTO DE MIS RECURSOS DIDÁCTICOS

CURSO: Fundamentos de Programación I

CARRERA PROFESIONAL: Computación e Informática

CICLO: Primero

MODALIDAD: Presencial

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.S.T.E "Manuel Gonzáles Prada"

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"Considerando como referencia la Lectura de Medios Didácticos del profesor Pere Marqués Graells, y sus tipologías para clasificarlos, a continuación detallo los materiales que utilizo en mi quehacer docente"

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I. MATERIALES CONVENCIONALES:

a) Materiales Impresos y Fotocopias:

Libros
Separatas
Fotocopias
Revistas

b) Material de Imagen Fija no proyectadas:

Imágenes de Estructuras de Programación
Papelógrafos
Láminas

c) Tableros Didácticos:

Pizarra Acrílica
Pizarra de Madera

d) Otros, juegos y materiales de Laboratorios

Plumones
Limpiador
Mota
Escuadras
Tizas

II. MATERIALES AUDIOVISUALES:

a) Material de Imagen Fija Proyectadas:

Proyector Multimedia
Retroproyector
Diapositivas
Transparencias

b) Materiales Sonoros

Cd's de Audio

c) Materiales Audiovisuales:

Videos
Montajes Audiovisuales

III. NUEVA TECNOLOGÍA:

a) Programas Informáticos:

Erwin
Flow
Visio

b) Servicios Telemática:

Páginas web
Grupos de trabajo
Bases de datos

c) Tv y Video Interactivos

Tv Coder
Videos interactivos
Tarjetas de Video con Salida Tv/Out

APRENDIZAJE-REDES

2006-09-03T11:10:00.000-07:00

REDES

Una red de ordenadores es un sistema de comunicación de datos que conecta entre sí sistemas informáticos situados en lugares más o menos próximos. Puede estar compuesta por diferentes combinaciones de diversos tipos de redes.

Tenemos varios tipos de Redes:

Redes Lan(Local Area Network). Redes de Area Local: Es un sistema de comunicación entre computadoras que permiten compartir información. Son redes con velocidades entre 10 - 100 Mbps.

Redes Man(Metropolitan Area Network). Redes de Area Metropolitana: Es un sistema de mayor tamaño que las redes de area local,pude sr pública o privada. Puede soportar tanto voz como datos.

Redes Wan(Wide Area Network). Redes de Amplia Cobertura: Son redes que cubren una amplia región geográfica, país o un continente, contienen máquinas que ejecutan programas de usuarios llamados HOST O SISTEMAS FINALES. Los sistemas finales están conectados a una SUBRED DE COMUNICACIONES.La función de la Subred es transportar los mensajes de un host a otro.

"Las redes de área local son diseñadas de tal forma que tienen topologías SIMETRICAS, mientras que las redes de amplia cobertura tienen Topología Irregular"